YaQuei教學手札: 1月 2015

10月15日~17日是六年級畢旅的日子，想想過往的畢旅，除了不脫「三、六、九」外，每次的旅程彷彿船過水無痕，激不起太大的浪花。今年，想來點不一樣的，同樣是畢旅報告，但是以學生為主，由學生自主找出想報告的主題，自主探索，分享成果與心得。
◎結合課程：社會、綜合、行動學習
◎活動進行流程：了解→討論→決定→探索與發現→線上共作→成果分享
一、引發動機：
1.從畢旅的行程中，與學生討論如何為這次的行程留下特別的回憶。引導學生確定此次畢旅冒險計畫之目標。
二、了解
1.小組依據畢旅行程，決定執行任務的地點
2.Google各景點的相關資料進行了解
3.三分鐘快講─課堂中請小組以三分鐘的時間，限時將收集到的景點資料，重點分享。
三、決定：透過金字塔圖共同討論出要執行的任務
1.每個人在金字塔圖上寫出三個最想在該景點中進行的任務(想了解的、觀察的或體驗的......)
2.小組內每個人分享自己想執行的任務，共同決定出要執行的任務二至三個。
◎認真書寫任務中......

◎七嘴八舌，每個人得先說明自己的想法，最後再共同決定要探究的問題

◎製作報告海報中......

四、探索與發現
1.分享任務與執行方式，在教師的引導下，透過討論提供分享的小組意見。
※在課堂分享時，每一組對於自己在該景點想要執行的任務都能很清楚的掌握主軸與重點，對於如何執行任務也有自己的一套，幾乎每組都針對任務設計了問卷，問卷的內涵包羅了各個面向，問題扣緊任務，有的還做得很專業呢！
每組分享完後的討論更為精采，在學生提出的任務中，老師以問題促發學生思考與精煉任務及問卷內容：景點的停留時間有多長？(牽涉到可以玩又可以執行任務的時間及問卷訪問的樣本數)任務執行的可行性有多高？需不需要修改內容？問卷可以訪談的對象可能是誰？
例如：學生想在九二一地震園區中了解人們對當時九二一地震時的感覺，那麼就得考慮訪談的對象，依同學的年齡是無法回答這樣的問題的。台下的同學馬上有人反應，可以訪問遊客。那麼九二一地震園區的行程是安排在周三平常日，遊客多否？也是考慮的問題了。最後有學生提出：可以問老師啊！老師應該經歷過，也算是遊客。
如此精采的對話與激盪，在每一組的分享中不斷的出現，你來我往的問題、討論與回饋豐富了課堂的上課風景。

※課末，請學生在海報上寫下自己對於這次畢旅的行前期待，等到回來後，再對照畢旅完後的心得，豈不有趣。

海報中的任務說明

利用金字塔圖讓學生們列出最想了解的該景點三個問題

◎各組海報成果

海報上的刪改是因為提出構想報告時，經過老師提問與同學的建議而進行修改

海報上的問題將決定報告的準備方向

本來列出了要了解三峽有名的藍染，但經過討論發現能在三峽停留的時間並不長，不太可能達成任務因而刪除

2.畢旅啟程囉！學生們帶著任務邊玩邊執行，將現場的探索與發現利用紙本與數位的方式留下來。
這個部分由班級老師從旁側錄協助，我想應該沒有小六的學生畢旅如此的認真、認命吧！607的孩子們帶著問卷去畢旅，並且在每個負責的景點盡責、盡力的完成自己的任務─訪問+體驗。帶隊的旅行社領隊看到孩子們認真的模樣，驚訝的說：「這不是大學生才會做的事嗎？」聽到這句話的孩子們應該很有(成就)感吧！
想像運作與實際操作是有距離的，準備好的問卷，到了現場該找誰訪問呢？孩子們的直覺是找女生，面容和善的，經過幾次的挫敗後，老師出手了，引導孩子了解找人訪問時得先清楚訪問的時機，像是在動物園的一組，就可以找在一旁休息的遊客。另外，問卷的設計也會影響受訪的意願，通常勾選式的比較容易完成，其中有一組由於設計的都是問答式的問題，這樣的問卷因為需要時間與耐性填答，因此受訪意願也會較低。經過老師的指導與孩子們親身的體驗，孩子們對於問卷的設計與訪問的技巧及禮貌，有了更深一層的了解。

◎學生利用平板、數位工具記錄畢旅點滴

動物園組正在討論著如何進行問卷訪問與觀察

◎學生們鼓起勇氣認真的執行任務中......

五、畢旅冒險報告製作
畢旅回來後，接著就是小組分工合作完成畢旅冒險報告的重頭戲。利用時程規劃的概念，讓各組學生每週固定報告進度，並進行討論，藉此掌握學生整理的狀況，也方便提供適時的協助與建議。
與學生們討論需要完成的時間，由學生自己決定時程，透過每週一次的報告自我檢視、追蹤，從中看到學生的自主學習動力。經學生們討論後，提出共需四週的時間完成報告。自己決定的，大家當然得拼命、按時的完成囉！從每週的進度分享中，發現學生們真的不簡單，不論在工作分配上及報告內容的組織整理上，大家的成果令人期待！
◎第一次進度報告：103.10.21
各組分享了畢旅時訪問及收集資料情形。

報告片段

◎第二次進度報告：103.10.27
各組已先將畢旅時收集的問卷整理成統計圖表(運用到了數學課中上的統計方法與電腦課中學到的excel)，大致的工作分配也已完成。

◎第三次進度報告：103.11.04
報告雛形已經開始出現

五、線上共作：這是畢旅報告的最後一週，應學生們的要求，到電腦教室讓大家做報告的最後整理。學生們利用office365線上ppt進行資料整理、共作，大家趕緊把握最後的時間認真討論、整理！

六、成果分享，好戲上場
有別於一般的畢旅報告只能報告收集到的資料，607學生們在報告中呈現的是在畢旅過程中的親身體驗與觀察。報告過程中老師當然不能放過深入追問的機會，像是動物園組由於報告內容較為簡略，就被問到有沒有觀察到動物園要怎麼逛才能省時又盡興？為什麼紀念品區要設在出入口處？行進的沿線有沒有觀察到動物園怎麼增加收益又能便利群眾？
很棒的是該組學生們都能清楚條理的回答，果然有認真在執行任務！