將兩屆的預課狀態進行檢視，發現除了老師的態度與策略運用外，似乎還有一些可以調整的地方，因為兩屆的學生每個班都會有人不做或不交，每每都要老師盯著或催促才會去做，雖然這是常態，但有沒有什麼方法可以讓孩子在進行預課時更有動力呢？
將這個問題跟許奶爸討論，我們共同討論出了類似電玩打怪形式的預課檢核活動─fighting 大魔王，活動的預設是社會科大魔王身上有弱點(課本中的重點)，只要打中弱點就可以獲得血量一滴，採分組進行但全班合作的方式，在每一次的攻擊回合中各組想辦法從大魔王的身上搶到血，全班累積到一定的血量就可以獲得獎勵。不過，每一次大魔王的出現都會執行扣血機制，預課功課未完成者，將使得該組血量被扣。
這樣的活動，除了透過群體的力量讓孩子能更主動的完成作業外，同時也檢核到學生預課的狀況、協助學生抓取課文重點，另外也訓練了學生重點的精煉文字與團隊合作，可謂一魚多吃呢！
在介紹活動時，就可以感受到孩子們的鬥魂，熱血沸騰，迫不及得的要玩遊戲。在玩過之後，孩子們開始期待下次大魔王的降臨，每次上課總會問：大魔王會出現嗎？
大魔王降臨對孩子們而言是一種制約，因為只要沒有完成功課，便會害得團體(小組)被扣血，使得不習慣準時交作業的孩子，開始在意作業的完成度，總會在「大魔王降臨」前完成讓完成的作業，讓老師在作業的追繳上輕鬆了許多。
在一次次的活動中，發現孩子對於課文內容重點的掌握度越來越熟稔，遊戲過程中他們得猜大魔王的重點何在，除了是心理戰，也是藉此讓他們能知道哪些才會是重點主流，是概念呢？還是細節？由於「製作武器」的時間是有限的，在三分鐘的時間內，能寫出越多的重點當然能攻擊的機會就越多，這考驗的是小組團隊合作策略、精練重點的能力，孩子們在一次又一次練習中，越來越抓到絕竅，從三個重點慢慢的增加到八個、九個重點，每每看到孩子們在討論時投入的程度，總覺得這真是最美的畫面。攻擊時刻，一問一答的過程中，只要擊中弱點孩子們就興奮莫名，同時其他小組也會直覺的在九宮格上畫記，避免做出「無效攻擊」，從中老師也會引導進行概念的統整，達到預課檢核與協助孩子複習的效果。
當然，難度也會越來越高，幾次之後，從剛開始的open book，到現在的close book，當紙上的重點都打完時，為爭取持續攻擊的機會，這時會看到孩子開始沈思、回想、絞盡腦汁的「想重點」，激起孩子對課文內容記憶的欲望！
Fighting大魔王除了運用在預課檢核外，也可用在複習上，它是一種激發學習動機，具有遊戲機制的模式。在分享後，也有老師提出其他的玩法，像是在打魔王時，其他組可以同時進行賓果的遊戲。針對不同的情境，遊戲機制是可以調整的，這就是微學習在課堂中的體現。
Fighting大魔王
