「 被『貧窮線』追著跑好薪酸 台北月入25K慘淪貧戶」，人生真的好難！衛福部與各縣市近日陸續公布明年「最低生活費」標準，台北市的貧窮線要再調高663元達到1萬7668元，也就是說，明（2021）年台北市的中低收入戶標準，將跟著上修來到2萬5241元，代表一個家庭的總收入平均分配到全家人口，每人每月低於2萬5千餘元，就屬於中低收入戶。
這是在課程進行後出來的新聞，在課程─巴菲特的真實人生中，學生們恰恰用25K體驗了社會新鮮人的追薪理財生活。在薪資停滯不前，「錢四腳，人兩腳」的時代，投資與理財更顯重要！
在規劃投資理財的課程設計時，總是想透過實作引導學生體驗，再回過頭來省思。關於理財的桌遊可以運用於課堂的不少，但考量課堂時間，並希望能盡量提供擬真的情境，於是幾經調整，發展出簡易操作(個人自己覺得)的體驗活動。
巴菲特的真實人生，在認識投資與理財的基本觀念後，利用情境設計與理財規劃表，學生體驗投資理財不易與風險，並藉由省思看見學生的想法。
情境的設定對學生─社會新鮮人是有利的，住家裡，每個月給家人5000元作為伙食費，公司離家近，因此交通費很省。學生的第一個月理財規劃，有些慘不忍睹，有些理財規劃太過節省不切實際，有些則是太理想化，在風險因素加入後，唉嚎遍野，真正的體會到什麼叫「想像是美好的，現實是殘酷的」。第二個月，學生再次調整理財規劃， 這次學生謹慎、現實多了。經過兩次的體驗活動，學生開始真正意會到理財的不易。回到家後，有不少的孩子開始關心起家中的理財方式，開始關心起家中的金錢是怎麼來的，更開始跟家長討論投資與理財的話題，課程的省思，延伸到了家長的對話，學習的漣漪正在漫延中。
◎第一次的理財，學生帶回家中完成，收回作業，看見孩子們的作業，有許多錯誤的地方需要調整，回到課堂後，再次說明、澄清，學生立即進行調整，並透過彼此分享，檢視彼此理財規劃的合理性。
理專開講
