105.04.05時間軸+魚骨圖

筆記策略的融入，除了讓學生學習筆記策略的運用外，也需要培養學生對於文本的敏感度，在讀過課文後，學生能從文本的特色找到自己覺得適合的筆記整理策略。
光復後的經濟共有四段，每段的描述方式相近，以時間為開頭，每一段都有經濟實施的策略，因此可以利用時間軸加上魚骨圖的方式幫助學生整理。

105.04.05 分析矩陣─戒嚴與解嚴

戒嚴與解嚴，恰好是兩個不同氛圍的時期，因此使用分析矩陣來對照比較。運用的方式一樣是老師問，學生回答、整理，老師再補充。學生越來越有效率，很快的便將表格整理完畢。

105.04.05 T圖─後藤新平的建設

後藤新平在日治時期擔任臺灣的民政長官，他的生物學原理的理論，使得日本在臺灣的殖民統治步上了正軌。課堂上敘述了這一段歷史，鯛魚和比目魚的理論讓學生們印象深刻。當時為了深入了解臺灣，做了土地、人口、社會風俗、習慣的詳細調查，成為建設與管理臺灣的基礎，而出版的臺灣慣習記事，也成為日後進行研究的重要參考資料之一。
在期中考前的社會課內容，關於歷史的比重十分的重，要記、要背的很多，以對臺灣有所建設的清末到日治的重要人物：沈葆楨、劉銘傳和後藤新平，學生得弄清楚誰做了哪些事。先前的沈葆楨與劉銘傳利用表格對照的方式進行整理，後藤新平的部分當然也是採用表格的方式來整理，方便學生複習時可以清清楚楚的對照、比較。

105.04.05 T圖─殖民時代的經濟

在筆記策略中，我較常運用表格，表格包含了T圖、矩陣分析、筆記方格表等，利用表格整理起來的重點一目瞭然，學生只要抓住了整理的項目，便可以輕易的完成，因此在日治時期的單元中，使用了比較多表格的型式。

105.04.05 T圖─皇民化運動

運用T圖讓學生整理皇民化運動的細節，課堂中邊問，學生邊整理，老師適時補充，很快的就整理出一個一目瞭然的表格。最後再輔以臺灣吧的影片做為複習，以加深學生的印象。