105.05.04第四單元─聚落人口的分布─筆記─心智圖、表格

        臺灣不同區域，因不同的資源狀況，使得人口的分布不均。在這個小節中，老師利用人口分布圖，帶著學生讀圖，從課文中找到原因。再運用筆記策略進行整理。
        進行讀圖時除了帶著學生觀察不同區域人口的分布外，也特別提出幾個地方讓學生與過去的知識進行聯結。例如：臺北一大塊紅點，淡水河流過，即為臺北盆地；苗栗的人口分布十分分散，是與它的丘陵地形有關；雲林則紅點分布均勻，因地為嘉南平原，又農業大縣，所以人口分散而均勻；仔細觀察東部，除了花蓮、臺東的市區外，人口多分布在花東縱谷上。
        整理筆記時，請學生自己提出要利用何種筆記形式整理，505運用心智圖、502、501則選擇了表格，但整理起來的重點，都能夠一目瞭然。

105.05.04第四單元─聚落變遷─筆記─條列3-2-1

        談到變遷，得從變遷的因素及聚落變遷的實例說起。針對內容，利用條列3-2-1的表格格，在課堂中，由老師邊上課、邊帶學生整理。
        條列三：請學生寫出與聚落變遷有關的三個因素；條列二：整理課文中提到的兩個聚落變遷的例子；條列一：請學生自己搜尋資料，找到有關聚落變遷的例子。這個部分與預課結合，請學生預先搜尋資料，並預做整理，課堂上再請學生發表、分享。藉此讓學生將學到的與生活結合。如此課堂中提到的有關聚落變遷的例子就不只是課文的內容了。

105.05.03第四單元─聚落類型─筆記─KWL+魚骨圖

        第四單元進入聚落與人口，關於聚落文中提到的有村落、城鎮與都市，比之前的版本所提到的要多了一個中介的城鎮。村落、城鎮、都市各有其特色，在這個小節中，學生需清楚不同聚落類型的特徵。此外，課程的進行亦希望學生能將課堂中所習得的應用於生活中，能簡單辨識不同的類型的聚落。
        因此，關於聚落類型的筆記，嘗試將KWL表格與魚骨圖兩種筆記摘要法結合。KWL表利用已知、想知及所學到的表格方式，協助學生針對問題釐清概念，並發展新概念。這次利用鷹架的方式，引導學生整理聚落類型的重點，一方面讓學生認識KWL表，一方面使整理起來的概念一目瞭然。K(已知)：整理課文內容不同聚落類型重點─利用魚骨圖；W(想知)：請學生利用地圖找出村落、城鎮與都市的例子各兩個。(利用預課的時候，請學生事先查資料)；L(學到)：將村落、城鎮與都市的例子寫入。
        進行課文內容整理時，學生七嘴八舌、千頭萬緒，老師見狀稍微給個提示：先在課文中標示出哪些是定義、哪些是特色、哪些是例子，示範第一個村莊後，再來就交給學生自由發揮。而在尋找村落、城鎮與都市的實際例子時，教室內的地圖發揮了很大的功能，學生紛紛湊到地圖前開始研究、討論，而同學所找來的資料，也提供大家在完成學習單時重要的線索。

利用不同的顏色標示不同的內容

把課文中的例子也寫上

105.05.17第四章─臺灣人口的變化─預課

「臺灣人口的變化」這個議題對學生而言是陌生且較不易懂的，但學生在預課後的自主筆記內容，卻整理得有條不紊，不同的學生還運用了不同的筆記策略，真是精采！