第六單元第二小節談環境的天然與人為災害，這個部分易懂易讀，因此規劃讓學生利用分組報告的方式，進行更深入的了解。學生們第一次做報告是在五上談臺灣史的時候，我們共同完成了一本臺灣歷史事件簿，最近一次進行主題式的分組報告是五下認識區域特色，回想起來，平均每個學期一次的報告，從報告中能清次楚看到學生在每個階段的能力成長，在上次的區域特色分組報告中，雖然規劃了報告完成的階段性進度，但科任老師身份對於學生進度的掌握真的有些困難，有的小組進度慢，也有能在課堂上催促，到最後要報告了，小組才急就章的產出ppt，有鑑於上次的經驗，這次我嘗試將筆記策略帶入學生準備報告的歷程中，運用了筆記方格表、心智圖，結合google雲端共作與班雲，讓學生一步一步的完成。
※環境災害報告準備流程
步驟一：搜尋資料
每個報告的主題次項目皆很清楚：起因(定義)、影響、實例與防範(治)，學生們根據這個個項目，收集資料，並將收集到的資料類別與簡要內容記註在「筆記方格表」中。
這是第一階段任務，學生需要時間內完成繳交，才不致影響自己的報告分數。
步驟二：提出報告大綱
在批閱過學生們的筆記方格表後，請各小組根據各別的筆記方格表內容，決定要報告的綱要。
步驟三：完成報告PPT
學生可以選擇到同學家一起完成、各別分派不同項目完成後整合或利用雲端共作的方式來完成，並結合電腦課，讓學生將在電腦課中有時間製作、討論，將習得的PPT製作技巧展現出來。
步驟四：上臺分享+報告分享三明治
這次為控制報告的時間，每組規定十分鐘報告。規定時間的用意在於讓學生能簡化報告的內容，並確實的練習報告學習時間的掌控。
利用「分享三明治」的筆記策略，讓學生針對每一組的報告書寫報告分享三明治：三個報告內容重點、兩個針對報告的建議或欣賞、一個針對內容的提問。
繳交筆記方格表是學生完成報告的第一個任務，透過這樣的表格，發現可以有效的促使學生尋找不同來源的資料，而不是只找維基百科，然後就將資料複製貼上。而為了要在小小的表格中依不同項目寫上概要，學生勢必得仔細閱讀過內容，才能篩選、整理，這也有效的讓學生在製作報告PPT前就能清楚報告的主題內容。在時間內完成第一項任務，也確實達到督促學生在時間內完成作業的目的。
值得一提的是605有位孩子學習動機弱，對於這個報告，覺得能到同學家玩，因而感到有趣，但為約束他，使提出只有繳交收集到的資料才有資格參與報告，最後這孩子很認真的找了一篇報導，認命的將報導內容抄下來，取得了參與的資料。而605的孩子也很大方，願意包容接受，使他也能跟著做報告。
第二階段，學生們利用筆記方格表共同討論出報告大綱，事先完成的筆記方格表讓大家在討論時是有備而來，認真的討論後，學生們一組組的來到老師面前提出自己的大綱，有的小組還會提到報告時會有的準備：像是現場演出或是拍攝影片，老師則是針對內容給予建議，作為學生們在製作PPT時的參考。
※筆記方格表─資料查察
※討論報告大綱中
※報告大綱
