104-心智圖-原住民漢化

利用魚骨圖幫助學生整理十七世紀的臺灣，漢人成為主流，平埔族漢化與高山族仍保有獨有文化的情形。雖然整理筆記的過程是全班共同討論，但最後仍保留讓學生小組討論畫出漢人與平埔族、高山族間的關係，看著學生們有趣的呈現方式，真的創意無限。

104-Q&A快問快答

        聖誕節前夕，來個動態的學習方式。第五單元港市的興起，學生利用老師設計的提問單，小組共同從課文中尋找答案，答題方式除了速度外，還有答案的完整性、組織度，目的希望學生能善用符號與學過的整理重點技巧組織答案。
        完成提問單後，接著就是緊張刺激的按鈴搶答，學生們玩到連下課了都不放過，因為是計分賽，非得等到最後才肯罷休。
        對照整理答案時的認真模樣，再到答題時的緊張氣氛，這節課真可謂心情三溫暖。

104-文章閱讀與矩陣分析表併用

第五單元─清代的水利設施。文中提到當時水利建設的背景與水圳興建的益處與影響。老師針對文中的清代三大水圳，特別整理相關資料，讓學生透過閱讀了解三大水圳的興建過程、地理位置、主要興建者，運用矩陣分析表，學生在閱讀完後，針對不同的項目於文中尋找、標示解答，並整理。同樣的老師在學生整理後，針對需要的部分進行補充。

學生們認真的閱讀中

共同討論分析矩陣的內容

整理成果

104-12利用T圖表整理土地開墾

第五單元清朝的土地開墾，提到了開墾程序、開墾例子、開墾帶來的影響。學生已預先進行預習，對於內容有大致上的了解，課堂中老師先大概說明內容，接著讓學生分組討論整理內容。自己整理的總比老師在課堂上說得口沬橫飛來得記憶深刻，老師只要針對內容稍作補充即可。

學生們認真的討論、做筆記

學生們的筆記

利用流程圖、條列、圖畫來呈現對課文內容的理解