關於性別平等的部分，在教學規劃上，以「意識─觀察─分析」三個階段進行課程。前面的課程中已利用性別海報引發學生意識到自己觀念中的性別刻板印象與性別歧視，了解社會化的過程中對於性別概念的灌輸與影響；利用鑽石圖觸發學生觀察日常生活中的性別平等與不平等現象，最後的教學階段設計以「冰雪奇緣」為題，讓學生透過「性別平等」的角度來分析這部影片紅的原因。
雖然冰雪奇緣這部影片已是兩年前的作品，但因為歌曲的洗腦及那段時間的火紅，學生們幾乎都看過，存在著印象，且這部影片在角色的設定與劇情的編排，多少顛覆了過往迪士尼的公主電影，學生在剖析上會比較容易上手。
首先先談談冰雪奇緣的奇蹟，勾起學生們的回憶與討論的興趣。
接著播放「Let it go」歌曲，幫助學生回想電影情節，同時也讓學生觀察歌曲中有關「性別平等」的「關鍵詞」，為了能完成這個任務，學生們主動要求播放兩次，小組合作共同找出關鍵詞，像是「乖女孩」「完美女孩」「隱藏」「不管流言蜚語」「主宰」「自由」「永不回去」......。在看過兩次歌曲後，學生們發現這首歌呈現的是艾沙在電影中心境的轉換，同時不也是女生對於自我的覺醒嗎？
再來，讓學生回想電影劇情與角色設計，引導學生們從中分析：主角有誰？艾沙的性格與劇中變化如何？安娜的個性與劇中表現？當安娜與阿克共患難時，誰比較有問題解決能力？劇中的王子、公主與過去迪士尼電影的王子、公主有何不同？影片中的述求為何？
進入小組分析前，先讓學生們看一段白雪公主與冰雪女王的battle，從影片中多少凸顯了廸士尼影片中過往的公主與冰雪女王的差異，從這兒也可提供學生在分析上的線索。
當小組進入分析活動時，挑戰是當老師提出這麼多不同面向，又要從特定的角度來分析，該從何開始？「每次只從一個面向來思考」這是老師必須提醒學生們的，當學生抓到了方向，要討論起來就不難了。從這兒也可以看出不同班級的思考靈活度，兩個班級進行活動，明顯看出了差異，一個班級分析起來頭頭是道，從獨立性、背負的責任、親情與愛情(強調姐妹情、共患難的真愛，不再是童話式的一見鐘情)、角色的顛覆(王子不再高富帥)，說得讓老師都起雞皮疙瘩，學生們的思考實在太精闢了！反觀另一個班級，當老師提出這些思考材料，反而成為他們在討論上的障礙，討論時不斷的在表面繞，直到老師提出了思考方向，才找到了可以深入討論的頭。
※學生發表內容
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1.在以往的故事裡，女生(公主)是看見男生(王子)就一見鍾情，但在「冰雪奇緣」這部電影中，雖然是有愛情，但它所謂的愛不再是男女真愛，而是也可愛家人、愛朋友。
2.像在以前的故事，男生總要身負重任，扛起保衛家人、愛人、國家等，但艾莎卻負起了男生以往的要保護家人、愛人、國家等的責任。
3.冰雪奇緣的故事不像以往重形象，公主總是等待被救，男生也可以軟弱，女生也可以自立自強，男生不一定要救公主，換成了男生表裡不一，成了壞人。
4.原本應該是王子比較霸氣，可是在這部片是公主
