從多元閱讀的角度著手，在這個教學中，運用光復初期社會景象的「畫報」，將當時的社會景象「具體化」，學生透過閱讀進入當時的氛圍，了解二二八事件發生的背景。畫報中為時事漫畫、新聞報導，容易閱讀，但資訊是零散的，考驗的是學生歸納統整。此一閱讀活動本應在課堂中進行，透過同儕分享會更容易聚焦，然而因為課程時間的限制，以功課的方式讓學生先自行閱讀整理，再於課堂中共同討論增補內容，因此無法觀察到學生閱讀畫報時的反應，不過學生表示畫報內容精采，讀來有趣，讀完後對於該時期的社會現象印象深刻。
課堂中，利用二二八事件文本，藉由討論與課堂補充，讓學生了解中華民國政府在接收臺灣後對臺的統治態度，符應學生已閱讀過的畫報內容，從統治態度到臺灣的治理，對於當時臺灣社會的種種景象就不難理解為何一個查緝私煙事件會引發全國一連串的反動。接著小組進行閱讀及討論，運用事件摘要法精煉二二八事件之起因、經過、結果與影響。
最後讓學生以「數學詩」的方式，呈現二二八事件，也對此一課程的學習做一個統整。從學生的作品中可以看到學生對於二二二八事件的理解與看法，細細體會學生在每個關鍵詞中運用的運算符號，不只頗為貼切，還帶著另一層面的解讀呢！
討論摘要中
摘要內容
數學詩
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