課程進行時，我整理了整個爭奪戰的歷程故事，從兵敗如山倒的南京之役開始談起，運用故事線的概念，學生共讀、截取重點，輔以老師的補充，以便條紙記錄，最後串成故事線。末了以故事回顧整場戰役，我們整理出攻入鹿耳門、快打普羅民遮城、北線尾激戰、包圍熱蘭遮城及攻破烏特勒支堡，五個重要戰事，同時也了解戰爭過程中鄭軍、荷軍與原住民間的糾葛。
趁著學期末，讓學生嘗試以「鄭成功」、「荷軍」、「原住民」其中之一的角色，自白戰爭中主人翁面對未知挑戰的心境起伏。
出乎意料，原先擔心學期末還這麼精實的上課，學生大概意興闌珊吧？沒想到當學生進入角色情境後，專注到忘了下課！我鼓勵學生以實際的歷史做發揮，情節可以無限想像，示範可以發揮的情節(可惜學生不讓我繼續說下去，怕把他們想寫的都說了......)於是有學生說他好想寫成小說、有學生模仿起臺灣吧的口吻寫日誌、有學生磨了好久最後交給我一篇鄭成功的「遺書」，這情節似乎開得太大了！也有學生寫了原住民對鄭成功的愛與恨，最後參與反抗鄭成功的戰役，他說最後原住民死了，我說可以把結果寫進去，學生堅決不要，理由是死了還能寫結果？他不想把自己「寫死」.......
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