2018年4月25日 星期三

107.04.19行政組織─樹枝狀圖+下好離手桌遊

        進入翰林版五下第三單元─行政組織權責的部分,除了讓學生認識、記憶各組織的主要權責外,以素養為導向的教學設計,應該讓學生能更進一步於日常生活的新聞中,辨識出對應處理的相關單位,這也是基礎公民素養培養的一環。
        上一屆的課程設計本就朝著這方向設計,但進行的方式是讓學生每人回去查一則與行政組織相對應的新聞,寫在便利貼上,回到課堂中,請學生將手上的便利貼貼到大海報上的對應單位,然後大家共同檢視。
        這一屆的課程設計可以分為課前─課中─課後:
◎課前:學生透過預課認識各組織的權責,同時上網搜尋各組織的權責介紹或相關新聞,利用名片紙寫下組織的權責或相關新聞事件。(一張卡片一個組織,每人各製作六張)
◎課中:利用樹枝狀圖整理課文重點,老師進行補充─西方的三權分立與中華民國的五權分立;容易混淆的機關職權;各機關職權說明。再利用幾則新聞,讓學生進行即時的課堂辨辨辨。
◎課後:其實仍然是在課堂中進行。老師說明「行政組織─下好離手」的規則,強調不比速度,講求準確度,學生自行進行遊戲,在遊戲過程中進行自我認知與彼此認知的檢核。
               遊戲是開賭場的概念,翻開事件卡,學生把壓注物放在配對的組織上,答對可以在百數板上前進遊戲時間10分鐘。
        因為這單元上完就要考試,所以規劃最有效省能的方式。其實如果有時間,應該要在課堂上結合平板讓學生來完成,可以督促他們至少查一個相關新聞,但因時間不足的關係,只能以回家功課的方式完成。
                 學生可以有不同層次完成事件卡,最基本的就是寫課本中的職權,再來就是搜尋各組織的其他職權,最高階就是會主動去查相關新聞。
                 有了遊戲做為誘因,學生在學習的動能上高了許多,在遊戲過程中,學生彼此檢核卡片的內容,若是發現問題,老師就成為諮詢者,協助解答學生問題。後來發現在遊戲中有學生會跟風,討論後就讓會跟風的學生先下注,幫助他拉緊神經!同時也發現學生開始會尋找敘述中的關鍵詞,從關鍵詞聯結到組織權責。遊戲時間只有十分鐘,但在這十分鐘內,學生不斷檢核、校正,反覆加深印象,做了許多動作,甚至下課了還欲罷不能,學習動能百分百!






課堂筆記











行政組織事件卡






















下好離手活動照片



























學生的答案是監察院,經師生討論、查證後確認為行政院─檢察官
















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