YaQuei教學手札: 107.04.19行政組織─樹枝狀圖+下好離手桌遊

進入翰林版五下第三單元─行政組織權責的部分，除了讓學生認識、記憶各組織的主要權責外，以素養為導向的教學設計，應該讓學生能更進一步於日常生活的新聞中，辨識出對應處理的相關單位，這也是基礎公民素養培養的一環。
上一屆的課程設計本就朝著這方向設計，但進行的方式是讓學生每人回去查一則與行政組織相對應的新聞，寫在便利貼上，回到課堂中，請學生將手上的便利貼貼到大海報上的對應單位，然後大家共同檢視。
這一屆的課程設計可以分為課前─課中─課後：
◎課前：學生透過預課認識各組織的權責，同時上網搜尋各組織的權責介紹或相關新聞，利用名片紙寫下組織的權責或相關新聞事件。(一張卡片一個組織，每人各製作六張)
◎課中：利用樹枝狀圖整理課文重點，老師進行補充─西方的三權分立與中華民國的五權分立；容易混淆的機關職權；各機關職權說明。再利用幾則新聞，讓學生進行即時的課堂辨辨辨。
◎課後：其實仍然是在課堂中進行。老師說明「行政組織─下好離手」的規則，強調不比速度，講求準確度，學生自行進行遊戲，在遊戲過程中進行自我認知與彼此認知的檢核。

遊戲是開賭場的概念，翻開事件卡，學生把壓注物放在配對的組織上，答對可以在百數板上前進遊戲時間10分鐘。

因為這單元上完就要考試，所以規劃最有效省能的方式。其實如果有時間，應該要在課堂上結合平板讓學生來完成，可以督促他們至少查一個相關新聞，但因時間不足的關係，只能以回家功課的方式完成。
學生可以有不同層次完成事件卡，最基本的就是寫課本中的職權，再來就是搜尋各組織的其他職權，最高階就是會主動去查相關新聞。
有了遊戲做為誘因，學生在學習的動能上高了許多，在遊戲過程中，學生彼此檢核卡片的內容，若是發現問題，老師就成為諮詢者，協助解答學生問題。後來發現在遊戲中有學生會跟風，討論後就讓會跟風的學生先下注，幫助他拉緊神經！同時也發現學生開始會尋找敘述中的關鍵詞，從關鍵詞聯結到組織權責。遊戲時間只有十分鐘，但在這十分鐘內，學生不斷檢核、校正，反覆加深印象，做了許多動作，甚至下課了還欲罷不能，學習動能百分百！