103.03.18閱讀武裝抗日事件─閱讀+矩陣分析

        課本簡單的描述了日治時期的抗日事件，如果只有事件與人物簡略的記憶，學生並無法了解那個時代的背景與歷史，因此整理了抗日事件的閱讀資料做為課堂上的補充。
       活動的進行，由老師講述抗日事件的故事，學生對照文章內容註記重點，最後小組討論，整理抗日事件的概要與重點。由於進行的班級有三個，因此會因不同班級的狀況進行調整，嘗試了兩種方式。一是如上所述，一是讓學生自行閱讀、整理，老師巡視行間、適時補充(因其中一個班級似乎對於靜靜的聽老師講述沒有太大的興趣，所以臨時調整，讓學生自己來)。
       兩個方式各有優劣，由老師講述→學生畫重點→整理，因為老師的引導與補充，在整理表格時十分的清楚每個抗日事件的歷程，學生只要再將整理項目的內容精簡即可。另一個全部自己來的，雖然時間上耗費較多，但相信經過整理後會留下深刻的印象，畢竟為了整理，每個學生都非常認真的把每篇文章都讀過、註記過。只是在整理時因為少了老師的補充，較容易失焦，這部分就需要老師的介入與引導了。